Contribuciones del trabajo colaborativo a la educación (Módulo EATIC)

Marquès en su artículo “Ideas para aprovechar el ciberespacio en educación” menciona que las posibilidades del ciberespacio en el mundo educativo van aún mucho más allá de sus ya impresionantes aportaciones como medio de información, fuente de recursos didácticos y canal comunicativo. Internet también sirve a los estudiantes para desarrollar sus capacidades expresivas y creativas de todo tipo, para tomar conciencia de opiniones, valorarlas, contrastarlas y argumentarlas, para desarrollar su espíritu crítico y autonomía…

El autor en su escrito enuncia las características del ciberespacio, así como los nuevos escenarios de valor educativo establecidos por Javier Echeverría. Además, de realizar una descripción de los usos de diversas herramientas como la pizarra digital, la web de profesores, los centros virtuales de recursos temáticos, la web de los alumnos, portafolios virtuales, las plataformas e-centro, tutorías virtuales, foros, comunidades virtuales y comunidades de aprendizaje, las webquest y los weblog, entre otros (para ver el artículo http://dewey.uab.es/pmarques/buenidea.htm).
Particularmente, me gustaría detenerme en el aprendizaje cooperativo en red.

¿Qué significa aprendizaje cooperativo?

Según Wikipedia el aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el que se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también el de sus compañeros.
Se desprende de esta definición, que la utilización de este modelo de aprendizaje apunta no solo a la apropiación de conocimientos por parte de los alumnos, sino también valores y actitudes como el compañerismo, solidaridad, tolerancia, capacidad de escuchar y aceptar opiniones contrarias a las nuestras, lo que contribuye a la formación integral del alumno, que va mucho más allá de la realización de actividades en grupo, ya que en el trabajo en grupo se trata de grupos heterogéneos, donde existe un líder, el aprendizaje y la evaluación es individual y el objetivo es cumplimentar una tarea, mientras que en el aprendizaje mediante trabajo colaborativo los grupos son homogéneos, el liderazgo es compartido por todos y el objetivo final es de aprendizaje y relación.
Según lo anterior, el alumno desarrolla habilidades que no solo tienen que ver con los conocimientos sino también con lo personal y social, lo que se ve reflejado en las palabras de Marquès: se construye el conocimiento de manera colectiva, uniendo esfuerzos, y aprendiendo unos de otros…en un clima de respeto y tolerancia.

Principios del modelo

Según Johnson y Jonhson (2001) y Sapon-Shevin, Ayres y Duncan (2001) un grupo que hace uso del enfoque de aprendizaje colaborativo ha de mantenerse en los siguientes principios:
Cada estudiante contribuye un modo particular al logro de las metas del grupo. Nadie gana méritos “a costa” del trabajo de los demás.
Los estudiantes se brindan ayuda y apoyo mutuo en el cumplimiento de las tareas y el trabajo hacia la obtención de metas comunes.
Cada estudiante es individualmente responsable de una parte equitativa del trabajo de grupo.
Las actividades colaborativas están basadas en habilidades interpersonales tales como: confianza mutua, comunicación clara y sin ambigüedades, apoyo mutuo y resolución constructiva de conflictos.
El grupo se somete a procesos de reflexión acerca de su proceso de trabajo y, a partir de ello, toma decisiones en cuanto a su funcionamiento.
El trabajo colaborativo es una expresión formalizada de los valores y acciones éticas que imperan en una situación de enseñanza-aprendizaje, caracterizada por una comunidad de aprendizaje en la que se respeta la expresión de puntos de vista diferentes.
La formación de grupos es intencional y basada en la heterogeneidad. Los grupos se constituyen con base a las diferencias de habilidades, así como de características de personalidad y género de los estudiantes.
Para saber más sobre el modelo ver la siguiente presentación:
http://www.slideshare.net/sistematizacion/aprendizaje-cooperativo-22453?nocache=1599

¿Cuáles son los aportes del trabajo colaborativos a la educación?

Desde siempre, el trabajo cooperativo y el aumento de la interacción entre alumnos y profesores, se han considerado una clave educativa para la renovación pedagógica. La sociedad actual se caracteriza por el individualismo y la competición, lo que se refleja en la práctica educativa. Desde esta perspectiva, el modelo de aprendizaje colaborativo es una alternativa para una educación renovadora, que sirva al conjunto de la sociedad y no a intereses personales.
La sociedad precisa de ciudadanos que actúen de manera cooperativa frente el individualismo en que están embebidas las relaciones sociales y escolares.
El aprendizaje cooperativo es necesario en las aulas para aprovechar el gran potencial de aprendizaje basado en la interacción de alumnos y profesores.

Referencias:

• http://dewey.uab.es/pmarques/buenidea.htm, Dr. Pere Marquès Graells, 20/08/08.
• http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/trabajo-en-grupo-y-trabajo-colaborativo.php , Marí­a Beatriz Paz, 26-09-2006.
• http://www.concejoeducativo.org/alternat/coop-clave.htm, Concejo Educativo de Castilla y León, junio de 2005.
• http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo, Wikipedia la Enciclopedia libre.